Haberin tümü

CHP Gaziantep Milletvekili Dr. Mehmet Şeker, rehber öğretmen açığını TBMM’nin gündemine taşıdı. Şeker, “rehber öğretmen açığı nedir” felsefe ve sosyoloji mezunları da rehber öğretmen olarak atanacak mı?” diye sordu.

Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer’in yanıtlaması istemiyle yazılı soru önergesi veren Mehmet Şeker, rehberlik hizmetlerinin hem devlet okulları hem özel öğretim okulları hem de dershanelerde gün geçtikçe önem kazandığını belirterek, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı eğitim kurumlarına rehber öğretmen olarak atanacakların Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü mezunu olmaları gerektiğine dikkat çekti.

2011-2012 eğitim-öğretim döneminde de Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü mezun sayısı ile rehber öğretmen açığının kapatılmasının mümkün olmadığını vurgulayan Şeker, “2011 yılı atama dönemlerinde, rehber öğretmen açığının giderilebilmesi için felsefe alanına kaynak teşkil eden yükseköğretim programlarından mezun olanların bu branşa müracaat edebilmelerine olanak tanınmıştı” dedi.

Dershanelerde ve özel okullarda düşük ücret karşılığı rehber öğretmen olarak çalışan binlerce felsefe ve sosyoloji mezunu gencimizin 2012 atama dönemlerinde rehber öğretmenliğe müracaat edebilmelerine olanak tanıyacak kararı beklediklerini vurgulayan Şeker, Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer’e şu soruları yöneltti:

1. 2012 yılı öğretmen atamalarına esas olacak rehber öğretmen açığı kaçtır?

2. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü mezunu olup atama bekleyen Rehber Öğretmen sayısı kaçtır?

3. Rehber Öğretmen ihtiyacının karşılanması, Felsefe ve Sosyoloji mezunlarının rehber öğretmen olarak atanabilmesi için Talim Terbiye Kurulu’nun 80 sayılı kararında 2012 yılı atamaları için bir değişiklik yapılması düşünülmekte midir?

Kaynak Siteler

http://www.gaziantephaberler.com/milletvekili-seker-bakana-rehber-ogretmenleri-sordu-haberi-20851.html

http://www.sondakika.com/haber-seker-rehber-ogretmenleri-sordu-3299953/

“Rehber öğretmen ünvanı, psikolojik danışman ve rehberlik uzmanı olarak değiştirilmeli.

Sınıf rehber öğretmenleri sınıf içi rehberlik etkinlikleri uygulama becerisi konusunda hizmet içi eğitimden geçirilmeli.

Rehberlik Araştırma Merkezlerinde (RAM) yetişmiş eleman eksikliklerinin bulunması, ihtiyaç duyulan çalışmaların yapılamamasına sebep oluyor. Bu anlamda rehber öğretmeni olmayan okullarda, özel beceri gerektiren faaliyetlerin yapılabilmesi için belli sayıda rehber öğretmen RAM’ın koordinasyonunda haftada bir gün görevlendirilmeli, bu okullarda öğrenci, veli ve öğretmenlere yönelik bilinçlendirme çalışmaları yapılmalı.”

Teknolojinin gelişmesi, çalışan ebeveynlerin çoğalması ve yaşam şartlarının zorlaşmasıyla önümüzdeki yıllarda okullarda rehberlik ve danışma birimlerinin öneminin artması bekleniyor. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği İstanbul Şubesi’nin Olağan Genel Kurulu’nda konuşan Davranış Bilimleri Enstitüsü Kurucu Başkanı Psikolog Emre Konuk, ülkemizde okullarda rehberlik servislerinin hak ettiği değeri görmediğini belirtti. Konuk, “Rehberlik öğretmenlerine görevleri dışında işler yaptırılıyor. Günümüzde rehberlik birimleri okulun politikalarını, imajını, eğitimin kalitesini ve pazarlamasını oluşturmakta söz sahibi değil. Ama gelecekte bu birimler okulun yönetimini belirleyen bir birim olacak. Rehberlik teşkilatları bölüm gibi değil, müdürlük gibi çalışacak. Yönetim ve organizasyonda söz sahibi olacaklar” dedi.

Rehberlik danışmanlarının performans ölçümünde ise kaç öğrenci ile ilgilendiklerine değil, okulun gelişimine ne kadar katkıda bulunduklarına bakılacağını söyledi.

Danışmanlar verimsiz kullanılıyor

Gelecekte rehberlik birimlerinin yetkilerinin artacağını söyleyen Emre Konuk şöyle devam etti: “Rehberlik öğretmenlerinin yetkilerini problem çıkartan çocuklarla uğraşmak olarak sınırladılar. Bu bölümlerde çalışanların psikolojik danışman olduğunu unutmamamız lazım. Danışmanların yüzde 70?ine görevi dışında işler yaptırılıyor. Verimsiz kullanılıyorlar. Bu nedenle rehberler, öğrenciler ve ailelere müdahale durumunda gerekli becerileri öğrenemiyorlar. Danışmanlar pratiğin içinde değil. Asıl görevleri sadece kağıt üstünde kalıyor.”

Kaliteyle rehberlik birimleri önem kazanacak

Batı ülkelerinde okullardaki rehberlik birimlerinin verimli çalıştığını vurgulayan Konuk, “Türkiye’nin bu alandaki açığını kapatması gerekiyor. İnanıyorum ki eğitimde talep karşılandığı zaman kalite ön plana çıkacak. Şu anda eğitim kalitemiz düşük ama gelişiyor. Sonunda ideal düzeni yakalayacağız. Ama bunu başarana kadar rehberlik birimleri için fon ayrılmayacak. Çünkü şu durumda talep fazla ama bunu karşılayacak gücümüz yok. Müşteri zaten geliyor. Bu nedenle kaliteyi arttırmak için bir neden yok. Kitleler belli bir kalitede okul aradığı zaman okullar arasında rekabet artacak. Rehberlik birimleri de böylelikle önem kazanacak” diye konuştu.

Ebeveynler bilinçli olmalı

Her bir rehberlik öğretmenine okulun öğrenci sayısının yüzde biri ya da ikisi kadar öğrenci düşmesi gerekiyor. Danışmanlardan sorun çözme görevlerinin yanı sıra öğrencilerin kariyer gelişimine de yardımcı olmaları bekleniyor. Rehberlik öğretmenlerinin doğru çözüm becerilerini öğrenmiş olması gerektiğini söyleyen Konuk şöyle devam ediyor: “Türkiye’de bu anlamda danışmanların becerileri fazla gelişmiyor. Çünkü iyi eğitim almıyorlar. Kendilerini geliştiremiyorlar. Her hangi bir soruna kolay ve hızlı şekilde çözüm üretemiyorlar. Eğer üzerlerindeki gereksiz iş yükü kalkarsa eminim ki kendilerini tamamıyla işlerine verebilirler. Ama ne yazık ki yönetimler bunları düşünemiyor.” Okulların yönetim politikaları olması gerektiğini vurgulayan Konuk, “Nasıl ki eğitimin kalitesinin anlatılıyorsa, rehberlik birimlerinin de bu şekilde tanıtımı yapılmalı. Anne ve babalar da rehberlik biriminden ne talep edip etmeyeceği konusunda bilinçlendirilmeli. Bu sadece tanıtım ve anlatma işi. İyi uygulandığı taktirde birçok açıdan ilerleyebiliriz” dedi.

PDR Derneği İstanbul Şubesi’nin Olağan Genel Kurulu yapıldı

Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği’nin İstanbul Bilgi Üniversitesi’nin Dolapdere Kampusu’nda düzenlenen kurulunda mesleğinin geleceği tartışıldı. Kurulda, 2011-2013 dönemi için Alparslan Dartan, Oktay Aydın, Prof. Dr. Esra Aslan, Mehmet Arttıran, Nilgün Aktaş, Ali Akdoğan, Ferahim Yeşilyurt Asil Yönetim Kurulu Üyesi olarak seçildi. Alparslan Dartan aynı zamanda Yönetim Kurulu Başkanı oldu. Doç. Dr. Esra İşmen Gazioğlu, Ahmet Çetin, Olcayto Ezgin Asil Denetleme Kurulu Üyesi, Sibel Özer, Füsun Toparlak, Dilek Avcı, İbrahim Demirci, Muhammet Özkan, Songül Dağlı, Yavuz Akbay Yedek Yönetim Kurulu Üyesi seçildi. “Psikolojik Danışmanlıkta Disiplinler Arası Yaklaşımlar” adlı sempozyumda Prof. Dr. Yankı Yazgan, “Okul çağındaki çocuk ve ergende depresyon” konulu bir konuşma yaptı. Sempozyumda üç ayrı çalıştayda danışmanlara eğitim verildi. Doç. Dr. Esra İşmen Gazioğlu “Psikolojik Danışmanlıkta Metafor Kullanımı”, Yrd. Doç. Dr. Tamer Ergin “Nöropsikolojik Okul Modelinde Psikolojik Danışmanlara Yönelik Süpervizyon Çalışmaları”, Fulya Kurter “Okullarda Çözüm Odaklı Kısa Süreli Terapi” atölye çalışmaları uyguladı.

hurriyetegitim.com

Okul idareleri ve öğretmenler kendi tecrübe ve özel beklentilerine göre rehberlik ve psikolojik danışma servislerinden hizmet beklememelidir. PDR için sağlıklı olacak olan tutum ve iş verimini sağlayacak olan şey PDR mevzuatına ve PDR ilke – amaçlarına uygun beklentileri oluşturmaktır. Bu şekilde oluşturulan beklentiler sayesinde PDR servisleri daha verimli çalışacak ve çalıştırılabilecektir.

Peki  “Okul rehber öğretmeninin görevi nedir?”. Bunun cevabını PDR yönetmeliğine ve rehberlik ilke-amaçlarına göre vermeye çalışalım.

Okul rehber öğretmeninin görevleri nedir?

1)    Bireysel  psikolojik danışma yapar. Kaldı ki bu psikolojik danışmanın asli görevidir. Hiçbir şey yapmasa sadece bunu yapsa dahi okuldaki sorunlara yetişemez. (Formasyonu uygunsa)

2) Grupla psikolojik danışma yapar. Ki buda asli psikolojik danışmanın asli görevidir.  (Formasyonu uygunsa) (Meslektaşlarımıza özellikle bu çalışmaya önem vermeyi tavsiye ediyoruz.)

3) Bireysel ve grupla rehberlik hizmetlerini alanın ilke ve standartlarına uygun biçimde yürütür. (Bilgilendirme çalışması, arkadaş ilişkileri, uyum sorunları, aile sorunları vs)

4) Rehberlik programının uygulanmasında sınıf öğretmenlerine müşavirlik hizmeti vermek. Ancak sınıf öğretmenleri bunu PDR servislerinden talep etmelidirler.

5) Okul türüne ve ihtiyacına göre rehberlik ve psikolojik danışma servisinin programını bilinçli yapmak (Ne yazık ki birçok meslektaşımız hazır PDR programlarını üzerinde az bir değişiklik yaparak kullanabilmektedir.)

6) Meslekî rehberlik etkinliklerini gerçekleştirmek

7) Öğrenme problemleri ve verimli ders çalışma konusunda çalışmalar yapmak.

8- Meslekî ve bireysel rehberlik çalışmaları için öğrencilere yönelik olarak bireyi tanıma etkinliklerini yürütür. (Test, anket, envanter uygular ve değerlendirir)

9) Öğrencilerin problemlerini araştırmak ve tespit edilen problemlere yönelik çalışmalar alışma planlamak (Kendini yalnız hissediyor, kendine güvenmiyor, insanlar ile anlaşamıyor, derslerinde başarısız vs)

10) Öğrencilerin hangi derslerde başarılı olduğunu tespit ederek velilere ve öğrencilere ders seçiminde yardımcı olmak.

11) PDR servisinden istenen rehberlik ile ilgili raporları hazırlamak.

12) Okula yeni başlayan ve nakil gelen öğrenciler ile okula uyum çalışmaları yapmak. Eğer eğitim öğretim içinde bir öğrenci nakil geldiyse mutlaka onunla ön görüşme yapmak.

13) Aile ve öğrencilere, gerekirse öğretmen ve personele yönelik seminer – konferans düzenlemek.(Ergenlik, aile iletişimi, okula uyum, anne baba tutumu vs)

14) BEP planı gibi ilgili komisyonlarda görev almak.

15) Disiplin problemi çıkartan öğrenci ile görüşerek nedenlerinin anlaşılmasını sağlamak varsa çözüm üretmeye çalışmak.

Kaynak: http://www.aktuelegitim.com
Özkan Emiroğlu
Okul Psikolojik Danışmanı
@ozkanemiroglu adlı kişiyi takip et

 

Söz konusu çalışmanın içeriği ile ilgili bilgi veren Doç. Dr. Nergüz Bulut Serin, makalede, okullarda rehberlik servislerinde görev yapan okul psikolojik danışmanlarının (okul rehber öğretmenlerinin) problem çözme beceri ve sosyal beceri düzeylerinin, psikolojik danışmanlara ait bazı demografik değişkenlere göre farklılıklarının olup olmadığının incelendiğini aktardı.

Araştırmanın, betimsel türde genel tarama modelinde olup, nicel araştırma tekniği ile gerçekleştirildiğini belirten Serin, çalışmanın sonuçlarına ilişkin olarak şunları söyledi: “Araştırmanın önemli sonuçlarından birisi, okul rehberlik servislerinde görev yapan okul psikolojik danışmanlarının, problem çözme becerileri açısından, mezun olunan bölüme göre anlamlı bir farklılık saptanmadığı yönündedir. Bu durum, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (RPD) eğitim programlarının, RPD öğrencilerinin problem çözme becerilerinin beklenen düzeyde gelişmesine katkı sağlamada yetersiz kalındığını göstermesi bakımından önemlidir.”

Doç. Dr. Nergüz Bulut Serin “Okul Psikolojik Danışmanlarının Problem Çözme ve Sosyal Beceri Düzeylerinin İncelenmesi”  başlıklı araştırmanın sonucunda, öğrencilerin öğrenim gördükleri bölümlerin sosyal beceri düzeyleri üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşıldığını da kaydetti. Okul psikolojik danışmanlarının, eğitim fakültelerinin rehberlik ve psikolojik danışmanlık bölümünden mezun olan öğretmen adayları arasından seçilmesi gereğinin bu çalışma sonucunda önemle vurgulandığını aktaran Serin Özellikle ilköğretim okullarında görev yapan okul psikolojik danışmanlarının kişilerarası iletişimi ve duyuşsal duyarlıkları yüksek danışmanlık özellikleri kazandırılmasına dönük programların geliştirilmesi önerilmektedir.” diye konuştu.

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans programlarının, okul rehber öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerini geliştirecek şekilde yeniden düzenlenmesi gerektiğinin de altını çizen Doç. Dr. Nergüz Bulut Serin sözlerini şöyle sürdürdü: “Problem çözme becerisinin, mezun olunan bölümde kazandırılacak bir beceri olmasının yanısıra, görev yapılan kurumlarda geliştirilebilecek bir beceri olduğu da söylenebilir. Okul psikolojik danışmanlarından, iyi bir algılayıcı ve karşısındaki kimseyi dikkatle dinleyen, bireyin sözlü ve sözsüz mesajlarını algılayan kişiler olmaları beklenmektedir.  Her okul psikolojik danışmanı sosyal beceri eğitim programını yapılandırabilecek bilgiye, kişilik özelliğine ve danışmanlık becerilerine sahip olmalıdır. Çünkü okul psikolojik danışmanı öğrenciler ve danışanlar için model oluşturmaktadır.”

kibrispostasi.com

Milli Eğitim Müdürü Yılmaz, proje kapsamında, Ağrı genelinde ilköğretimlerin 2.kademesi ile ortaöğretim kurumlarının bütün sınıflarında eğitim gören öğrencilere eğitsel, sosyal ve psikolojik destek amaçlı olarak gruplar halinde okul rehber öğretmenlerini de aktif kılarak hem veliye hem de öğrenciye eğitim verildiğini dile getirdi.

Yılmaz, projeyle, rehber öğretmenlerin etkin katılımıyla, ilköğretim ve liselerde belirlenmiş konu alanlarıyla ilgili eğitimlerin yapılmasının amaçlandığını ifade ederek, belirlenen konu alanlarının liseler için ergenlik dönemi, ruh sağlığı, şiddeti önleme, verimli ders çalışma yöntemleri, LYS, YGS konuları ile ilgili bilgilendirme çalışmaları yapıldığını söyledi.

Yılmaz, ilköğretimdeki konuların ise verimli ders çalışma, sınav kaygısı, öğrenciye olumlu davranış kazandırma, akran baskısı ve SBS sınavıyla ilgili bilgilendirme çalışmaları yaptıklarını belirterek, şunları kaydetti: ”Aynı proje kapsamında velilere de öğrenci gelişim özelikleri, veli tutumları, veli – okul ilişkileri, anne – baba tutumları konularında destekleyici çalışmalar yapmaya çalışıyoruz. Öğrenciler ve velilerin katılımıyla belirtilen konularla ilgili, bilgi aktarımı ve istenilen tutumların oluşturulmasına yönelik olarak rehber öğretmenlerce çalışmalar yapılmasını sağlamaya çalışıyoruz. Ayrıca projeyle, il genelinde etkili rehberlik faaliyetlerinin gerçekleştirilmesini sağlamaya da çalışıyoruz. Tespit edilmiş olan problemlerle ilgili eğitim seminerlerinin daha etkili bir şekilde verilmesini sağlamak, öğretmen öğrenci ve veli unsurlarını eğitimde daha aktif hale getirmek, müşavirlik hizmetlerinin etkililiğini artırmaya ve bu projeyle rehber öğretmenler arasında da iletişim ve işbirliğini de pekiştirmeyi amaçlıyoruz.”

Yılmaz, projenin İl Milli Eğitim Müdürlüğü öncülüğünde, Rehberlik ve Araştırma Merkezi, İl Eğitim Denetmenleri, AR-GE Birimi, ilk ve orta öğretim kurumlarının rehber öğretmenleri tarafından yürütüldüğünü sözlerine ekledi.

Recep ÇİRİK; Basın ve Halkla İlişkiler Bürosu

PDR alanında okumak isteyen bir kişinin sahip olması gereken kişilik özellikleri ile ilgili bu sitede yayınlanan yazıyı okumanızı tavsiye ederiz.

İlk başlarda PDR bölümünden mezun olan bir öğrencinin iş olanakları okul ve dershaneyle sınırlıyken bugün bu olanaklar biraz daha genişledi.

Rehberlik ve Psikolojik Danışma bölümün çalışma alanlarından akılama gelenlerin bazılarını şu şekilde sıralayabiliriz.

Özel ve devlet okullarında
Rehberlik araştırma merkezinde
Dersanelerde
İnsan kaynakları alanında
Özel psikolojik danişma merkezlerinde
Rehabilitasyon merkezlerinde
Yerel Yönetimler.(Toplumsal Dayanışma Merkezleri)
Çocuk Mahkemeleri ve Cezaevleri
Kadın Sığınma Evleri, Özel Huzurevleri
TSK
Aile Danışma Merkezlerinde(100 saatlik sertifika gerekli)

Rehberlik ve Psikolojik Danışma bölümün TM-3 puan türünden almaktadır.

Rehberlik ve Psikolojik Danışma bölümü için başarılı olunması gereken dersler
Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı, Matematik, Geometri, Coğrafya, Tarih

TM-3 Puanı için girilecek sınavlar
Öncelikle YGS sınavına girilektir. Bu sınav 4 bölüm var. Türkçe, Sosyal Bil.,Matematik, Fen Bil.dir. Bu 4 bölümün soruları ağırlıklı olarak lise1 müfredatından çıkmaktadır.

Daha sonra haziran ayında LYS-1 ve LYS-3 sınavlarına girilecektir. (LYS-1 Sınavı Matematik ve Geometri  -  LYS-3 Türk Dili ve Edebiyatı ve  Coğrafya-1).

LYS-1 ve LYS-3 sınavları bir hafta arayla olacaktır.

Rehberlik ve Psikolojik Danışma bölümünü kazanmak için kaç net yapmam gerekiyor?
Cevabı en çok merak edilen konulardan birisi “PDR bölümü için kaç net yapmam gerekiyor?” sorusunun cevabıdır. Ancak bu sorunun cevabını burada net rakamlar ile vermeyeceğiz. Bunun için aşağıda linkini verdiğimiz LYS-YGS puanı hesaplama modülünü kullanabilirsiniz. Modül için tıkladığınızda tahmini netlerinizi yazacağınız bir form karşınıza çıkacaktır. Bu forma tahmini netlerinizi yazın.  Hesapla butonuna basınız. Çıkan TM-3 puanına bakın. Çıkan bu rakama ayrıca AOBP eklemelisiniz. Eğer henüz mezun değilseniz bunu bilmeniz mümkün değildir. Ancak biz bunu tahmini olarak ortalama 50 puan alabiliriz. (Eklenecek AOBP en yükseği 60 dır). Ekledikten sonra çıkan puanı aşağıdaki tabloda “En Küçük Puan” ile karşılaştırabilirsiniz.

LYS-YGS puanı hesaplama modülü için tıklayınız.

Lütfen bu konuyla ilgili sorularınızı yorumlar bölümünden bize iletiniz. Ayrıca LYS-YGS puanı hesaplama modülleri tahmini bir puan verdiğini hatırlatmak isteriz.

Eylen ŞAVUR
Psikolog/Birim Yöneticisi
Türk Kızılayı
Afet Müdahale ve Yardımlar Yönetimi Bölümü
Afet Hazırlık ve Planlama Birimi
Tel: 0 312 245 45 00/354
Faks: 0 312 245 45 41

Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği
Yönetim Kurulu

Konferansta psikolojik danışma ve eğitim alanında ulusal ve uluslararası camiadan önemli isimler davetli konuşmacı olarak yer alacak. Bu isimlerden ikisi American Counseling Association “ACA” (Amerikan Psikolojik Danışmanlar Birliği)’nın şu anki başkanı Dr. Don W. Locke ile
2013 yılında başkanlık görevini devralacak olan Dr. Bradley T. Erford?tur.

ACA?nın şimdiki ve bir sonraki başkanlarının ilk kez Türkiye’ye bu kongre için gelecek olması uluslararası otoritelerin dikkatlerini kongreye yöneltti. Katılımın uluslarası alanda yoğun olması bekleniyor.

Katılımcılar kongreye sözlü veya poster bildiri ile katılabileceği gibi sadece oturumları dinlemek amacıyla da katılabilir. Kongrede sunulacak çalışmaların dili Türkçe ve İngilizce olacaktır.
Katılımcıların kongreye bildiri gönderebilmesi için aşağıdaki link aracılığıyla kayıt yaptırmaları gerekiyor.

http://www.ice-c.net/index.php?page=papersubmission

Katılımcı bildirileri online olarak tam metin ve bildiri özet kitapçığında yer alacaktır. Ayrıca tam metinlerden seçilen nitelikli bildiriler;

1. International Online Journal of Psychology and Education (IOJPE),
2. The Online Journal of Counseling and Education (TOJCE) and
3. The Online Journal of Educational Studies (TOJES)

Dergilerinin Temmuz ve Ekim 2012 sayılarında yayınlanacaktır.

International Counseling and Education Conference 2012 Düzenleme Kurulu

aktuelpsikoloji.com

Bu kapsamda yeri boş olan, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü’ne Genel Müdür olarak, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü Başkanı Sayın Doç.Dr. Hakan SARI atandı.

DOÇ. DR. HAKAN SARI KİMDİR?

1964 yılında Zonguldak Karadeniz Ereğli Ömerli Köyünde doğan Hakan SARI İlköğrenimini ve Ortaöğrenimini Konyada, Yükseköğrenimini Kırşehir ve Ankarada, Lisans üstü çalışmalarını Anadolu Üniversitesinde, İngilteredeki Warwick ve Oxford Brookes Üniversitelerinde tamamladı. 2001 yılında Yrd. Doç. Dr. ünvanı aldı. Aynı yıl Özel Eğitim Bölümünün de Kurucu Başkanı olarak hem bölüm ve hem de Zihin Engelliler Öğretmenliği ABDna başkan olarak atandı. 2005 yılında ERASMUS üst kurul üyeliğine görevlendirilen Hakan SARI ayrıca 2009 yılında YÖKün isteği üzerine açılan Engelsiz Yaşam Biriminin de koordinatörlüğü görevine getirildi.  Doç. Dr. Hakan SARInın yurtiçinde ve yurtdışında yayımlanmış birçok kitap ve makaleleri vardır. Ayrıca Türkiyede iki defa Ulusal Özel Eğitim Kongresi düzenlemiş ve şimdide 2010 Mayıs ayında icra edilecek olan Uluslararası Özel Eğitim Kongresinin de düzenleme Kurulu Başkanı olarak görev yapmaktadır. Hakan SARI evli ve iki çocuk babasıdır.

DOÇ.DR.HAKAN SARI İLE İLGİLİ zihinengelliler.com SİTESİNDE YAPILAN HABERLER

18. Ulusal Özel Eğitim Kongresi başladı

DESEPA Projesi!”İşverenler ve Kamu Kuruluşları için Engelli İstihdam Becerileri”

“Özel eğitim gönül işidir”

Kaynak:zihinengelliler.com